ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ НЕГАТИВНЫХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Т. Маматюк, студентка заочного отделения юридического факультета ПГУ
Родить и развить человека телесно легче, нежели воспитанием вложить в него добрые мысли (Феогнид Макарский). Это было сказано много веков назад, но как и все великие мысли, — актуально и сейчас. Как же вложить в человека добрые мысли, чтобы потом, в будущем, они принесли добрые плоды? Человек рождается чистым, как белый лист, что будет вписано в этот лист, кем станет — законопослушным или преступником, сказать точно никто не может. Прожитая жизнь, с ее поворотами, взлетами и падениями покажет, кем станет человек. Академик В.Н. Кудрявцев, занимающийся криминологией, в своей книге «Популярная криминология» использовал следующее выражение Ф. Энгельса: «Человеческий характер является продуктом, с одной стороны его природной организации, а с другой, — условий, окружающих человека в течение всей жизни. Основа биографии — детство, и нередко уже там можно усмотреть истоки будущего преступного поведения».
Проработав много лет педагогом с детьми дошкольного и школьного возраста, могу с уверенностью сказать, что в основе формирования личности лежит семейное воспитание. Когда философа Агеселана спросили, чему, по его мнению, следует обучать детей, он ответил: «Тому, что им предстоит делать, когда они станут взрослыми».
Конечно, трудно представить, чтобы родители сознательно воспитывали своего ребенка как будущего преступника. Хотя, исходя из практики, такие случаи встречаются. Но сама атмосфера семьи, поведение родителей часто, бывает, толкают подростка на преступный путь. Аристотель писал: «Следует отстранять от ушей и глаз детей, когда они находятся в малолетнем возрасте, все то, что не соответствует достоинству человека. Да и вообще законодатель должен удалять из государства всякого рода сквернословие и т. п., потому что из привычки, так или иначе, сквернословить, развивается и склонность к совершению дурных поступков. В особенности не нужно допускать сквернословия в среду молодежи; надо, чтобы они не говорили сами и не слышали от других чего-либо подобного». А что мы зачастую слышим из уст даже маленьких детей? И все это с попустительства взрослых и родителей.
Конечно, гораздо больше относительно благополучных семей; в этих семьях не пьянствуют, не сквернословят, не развратничают. Но с детьми обращаться не умеют, и воспитывают не только себе на беду, но и обществу. Психологи и педагоги сгруппировали наиболее распространенные стили родительского поведения, которые способствуют развитию негативных черт характера. Знание этих стилей поведения поможет родителям понять и разобраться в своих ошибках при воспитании детей.
1. Ребенок — кумир семьи, ему все дозволено. Родители выполняют все прихоти своего чада, «Наш ребенок всегда прав!» — лозунг таких горе-воспитателей. В итоге дети привыкают к такой вседозволенности. По этому поводу Ф.Э.Дзержинский в своем дневнике в «Письмах к родным» писал: «Любовь родителей не должна быть слепой ... Удовлетворение всякого желания ребенка, постоянное «пичкание» ребят конфетами и другими лакомствами есть ни что иное, как уродование души ребенка. И здесь нужна в качестве воспитателя та же разумная любовь, которая во сто крат сильнее слепой любви...Огромная задача стоит перед вами — воспитать и сформировать души ваших детей. Будьте зорки! Ибо вина или заслуга детей в огромной степени ложится на голову родителей». Ведь когда наступает пора самостоятельной жизни, оказывается, что жизнь не такая сладкая, как кажется, и жизненные тяготы вынести нелегко и проще поддаться многочисленным соблазнам: пьянству, наркотикам, безумным сексуальным связям.
2. Попустительски-снисходительный стиль. Здесь родители прямо не потакают капризам и поощряют вседозволенность. В их отношениях с детьми господствует снисходительное безразличие к их поведению. Ушел подросток надолго из дома — и ладно. Привела сомнительных подружек — ее дело. Попахивает спиртным или сигаретами — ничего страшного. По существу, это полная бесконтрольность, которая приводит в конечном итоге к печальным последствиям. Так случилось с Димой Д., родители которого мало интересовались мальчиком: мама почти никогда не приводила сама и не забирала ребенка из детского сада, папа не интересовался ни успехами сына, ни его неудачами. То же было и в школе: родители никогда не реагировали на проступки сына, никогда не приходили на родительские собрания. Результат: мальчик ушел из дома, связался с плохой компанией и был задержан во время совершения кражи.
3. Педантично-подозрительный стиль. Родители постоянно одергивают подростка, не доверяют ему, ведут «сверхбдительный» контроль за его поступками, малейшая самостоятельность не дозволяется. Нахождение подозрением убивает инициативу, подталкивает подростка к лживости, скрытности, вызывает стремление поступить вопреки запретам взрослых. В итоге может быть уход к отпетым сверстникам, «вольная жизнь» на стороне, алкоголь, наркотики, сексуальная распущенность. Так, мама Светы Л. с детства контролировала девочку на каждом шагу, не давала выразиться собственной детской индивидуальности. Девочка росла неуверенной в себе, замкнутой. «Найти» себя она смогла в более старшем возрасте, когда оказалась в компании сверстников, которые вели себя свободно, раздольно, где можно было делать все, что хочешь. Так она начала курить, выпивать и вести беспорядочную половую жизнь в тайне от матери. Т.е. в результате неправильного воспитания подросток становится предрасположенным к совершению негативных поступков, а в итоге — к совершению преступления.
4, Жестко-авторитарный стиль. Подросток воспитывается в тисках запретов и наказаний, включая физическое воздействие. Так рождается ненависть к родителям и вообще к взрослым и, кроме того, насилие воспринимается как метод общения с другими людьми. Из практики известно, что многие агрессивные преступники ссылались в своих автобиографических рассказах на жестокое обращение с ними в детстве. Великий немецкий философ-идеалист И. Кант так написал о наказании: «Наказания должны быть производимы всегда с осторожностью, так, чтобы дети видели, что конечной целью наказаний служит только их исправление. Заставлять детей после наказания благодарить, целовать руки и т. п. — глупо и делает из детей рабов. Если физические наказания повторяются часто, то они вырабатывают упрямца, а если родители стану наказывать детей за их упрямство, то они делают их еще упрямее...».
5. Непоследовательный стиль. Родители переходят о уговоров к физическим наказаниям, от оскорблений — к ласке. Резкие переходы в поведении дезориентируют лишают устойчивых навыков, вызывая у подростка презрительное отношение к родителям, ожесточение против них и приводит к отчуждению от семейного очага. Когда подросток не может опереться на семью, ему остается обратиться за сочувствием к тем, кто его, как ему кажется, понимает — к таким же ребятам, неугодным своим близким.
Что же нужно? Прежде всего — уважение к ребенку, любовь к нему, но не слепая, а требовательная: умение и строго спросить с подростка, и поощрить за хороший поступок. Это умение выслушать его и помочь, а не отмахиваться как от надоедливой мухи. Нужно поддержание в семье спокойной, товарищеской, демократической атмосферы общего уважения и совместных забот.
В этой связи защита семьи и детей, воспитывающихся в ней, должна рассматриваться в качестве одной из приоритетных задач любого цивилизованного общества и государства.
Аристотель, говоря об этом, писал: «Вряд ли кто будет сомневаться в том, что законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, т.к. в тех государствах, где этот предмет находится в пренебрежении, и самый государственный строй терпит от этого ущерб».
ЛИТЕРАТУРА:
1. Аристотель, «Политика»// Москва. 1911 г.
2. Кудрявцев В.Н. «Популярная криминология»/ // М. 1998 г.
3. Эминов В., Кудрявцев В.Н. «Криминология» // М. 2002 г.
4. Иншаков СМ. «Криминология» / Москва. 2000-2002 г.
5. «Симфония разума»// Москва. 1982 г.
6. «Мысли и изречения»// Алма-Ата. 1964 г.
